为适应教师专业化和基础教育课程改革的需要，提高中小学教师教育专业学生的教师职业技能和教育教学能力，培养善于从事素质教育的教师，结合我校实际，特制定如下训练标准。

第一部分现代教育理念

一、基本理念

1、树立教育要为学生的终身发展奠定基础的意识，着眼于人的全面发展和可持续发展，使学生具有健全的价值观，具有健康的、负责任的生活态度，具有创新意识和实践能力，善于与他人共同工作，共同生活。

2、了解和把握现代教育的本质，尊重学生的主体性，塑造学生的个性，充分调动学生学习的积极性和创造性，使学生生动活泼、主动和谐地发展。

3、熟悉现代教学理论，以培养和发展学生的主体性为主要教学目标，体现主动参与、合作学习、尊重差异、体现成功等特点。

4、具备现代课程意识：自觉的课程开发意识、主动的课程实施意识、积极的课程评价意识。

二、基础教育课程改革

1、了解我国基础教育课程改革的理念和目标。

2、熟悉中小学相应学科教学的课程标准。

3、掌握中小学相应学科课程标准的实施要求。

4、掌握有效教学、研究性学习、校本课程开发及发展性评价的理论与策略。

第二部分语言文字技能

一、口语

(一)普通话水平

1、达到国家语委和省语委规定的教师普通话水平的要求，能正确、流畅、恰当、充分地表达思想感情。毕业时取得本专业所要求的普通话水平合格证书。

2、能流利地使用普通话朗读、对话。

(二)口语表达

1、掌握口语交际的规律与方法，具有较强的朗读、讲演和口语交际能力，口语表达做到流畅、自然，语汇、语法正确。

2、具有规范、科学的教育教学口语(复述、描述、概述、评述、解说等)，教育教学中条理清晰，重点突出，生动活泼，循循善诱，声音宏亮、清晰，语速适中。

3、各师范教育教学班要认真开展课前十分钟演讲活动，提高口语表达和口语交际能力。

二、书面语

(一)汉字书写

1、掌握常用字的笔画、笔顺和字形结构。

2、掌握《简化字总表》中的简化字，在书写中坚持使用简化字。

3、掌握容易写错的字、容易写别的字、多音多义字。

4、会读、会写、会用《现代汉字常用字表》中的3500字。

5、每周四晚上为学校规定的“三笔字”练习时间，由各系安排的“三笔字”辅导教师进行指导。

(二)书面表达

1、掌握执笔、运笔的方法和正确的动作姿势。

2、掌握书写款式：卷面干净，留有天地，布局恰当，行款整齐。

3、掌握选帖、读帖、临摹的基本知识和要领。

4、提高钢笔字、粉笔字的书写技能，提倡写好毛笔字。

5、具备一定的书法作品的欣赏能力。

6、毕业时应通过学校“三笔字”考核小组组织的钢笔字、粉笔字、毛笔字考核。

（三）文体写作

1、熟练掌握教师常用文体(如计划、教案、总结、报告、记录、评语、信函等)的写作知识(包括行款格式)和技能。

2、掌握常见语病的类型和改正方法。

3、掌握标点符号用法，纠正容易出现的错误。

三、态势语

1、能用准确、协调、优美的手势语配合口语进行教学，表情自然、丰富。

2、能恰当的利用目光、人际界域等表情达意，组织教学。

3、服饰整洁高雅、协调自然，体现教师的职业特点。

第三部分教学技能

一、教学设计

1、熟悉教学设计的原理和方法，能对教学过程中相互联系的各个部分做出整体计划和安排，并对预期的效果进行分析。

2、了解教学目标的分类，掌握制定单元和课堂教学目标的要求和方法。

3、初步掌握分析教材的方法，能围绕教学目标组织和处理教材。

4、了解学生学习的特点，掌握分析学生学习的方法。

5、能根据教学目标、教学内容和学生实际设计教学方案，恰当制定教学策略，设计教学活动。

6、了解教学计划和教案的结构和要求，掌握制定教学计划和撰写教案的方法，能写出合乎要求的教学计划和教案。

7、了解学生作业的类型及设计的方法，能根据教学的需要选择和设计作业的内容。

8、了解学习评价的依据和标准，恰当设计学生评价的工具和方法。

二、课堂教学

1、组织教学技能：了解尊重学生；能因势利导组织学生，建立和谐的教学环境，指导学生进行学习。

2、导入技能：能针对教学内容和学生的特点以及新旧知识的联系恰当导入，能引起学生兴趣，有启发性，自然合理。

3、讲解技能：能明确目标、重点突出；运用丰富的实例(正、反例)和变式，联系已学过知识，引导学生分析概括，培养学习方法；及时巩固、应用，理论联系实际。

4、提问技能：能设计多种水平的问题；问题重点突出，简明易懂，把握提问时机，给予启发和引导；给予分析和评价。

5、反馈和强化技能：能熟练运用反馈的不同渠道(课堂观察、课堂提问、课堂考查、实践操作等)和强化的不同类型(语言强化、符号或标志强化、动作强化、活动强化等)；做到反馈及时准确，形式灵活多样，强化恰到好处，适合学生特点。

6、变化技能：能根据教学内容和学生的特点，恰当地运用动作、表情、眼神、声调的变化来组织学生的注意和传递教学信息。

7、板书板画技能：能迅速规范的进行板书板画，示范性强，条理清晰、布局合理、形式多样、启发思维；能科学的设计图表及文字，简单明了，形象生动。

8、演示技能：能精心选择演示物，在演示前提出问题和观察重点，演示时指导学生观察，充分感知、综合利用多种媒体，演示后及时总结、明确观察结果。

9、结束技能：能以灵活多样的形式结束课堂教学，做到明确教学重点，提示知识要点，巩固强化学习，形成知识系统，增强学习兴趣。

三、课外活动的组织与指导

1、了解课外活动的类型和基本原则。

2、掌握开展课外活动的常用方法和实施的基本要求。

3、能设计不同类型的课外活动方案。

四、学习指导

1、布置和批改课外作业技能：布置作业要有典型性、针对性和多样性，分量适当、难易适度；批改作业要方式多样、全面及时并辅以适当的讲评。

2、学法指导技能：能指导学生养成良好的学习愿望和学习习惯，拟定学习的计划，掌握信息搜集、整理的方法，熟练运用做笔记、写报告和绘图表等手段优化学生的学习过程，培养学生的学习能力。

3、培养学生学习兴趣技能：能创设问题的情景，启发学生的思维，增强教学内容和方法的新颖性，提高学生学习的主动性，运用竞赛、评价等手段，激发学生的思维，培养学生的学习兴趣。

五、学习评价

1、量化评价技能：能编制标准化试卷，了解考试分数的意义和比较的方法，合理解释和运用考试分数，激发学生的学习愿望。

2、质的评价技能：能以发展性评价为主，根据课程目标设计评价的工具和方法，收集相关的信息和证据，为学生提出改进的建议和计划。

六、现代教育和信息技术运用技能

1、参加学校开设的现代教育技术课程的学习，并通过该课程理论与实践的考试。

2、能应用网络技术进行教学资料搜集和教育教学经验的学习和交流。

3、能制作简单的教学课件，能正确、合理地使用常用的教学软件和课件进行多媒体教学。

第四部分职业发展技能

一、理论学习

1、掌握心理学和教育学的基本理论和最新研究成果。

2、了解基础教育改革的方针、政策和措施。

3、在实践和探索中学习和进步。

二、心理调适

1、了解心理健康的标准和维护心理健康的方法途径。

2、熟悉精神分析、行为主义、人本主义的心理咨询理论和技术。

3、主动进行心理调适，保持健康积极的心态，努力营造和谐健康的教育教学环境。

三、教育科研

1、能初步运用本专业的知识和教育学、心理学原理进行教学研究，探索教学改革，提高教学质量。

2、能初步进行教育教学研究设计、资料搜集与统计处理、撰写论文等。

3、了解教育教学科研课题选择的方法及如何制定研究计划。

4、掌握常用的教育教学研究方法（调查法、观察法、实验法、比较法等）的特点。